Toen ik de titel van dit nieuwsbericht las, dacht ik dat er meer Engelse lessen gegeven zouden worden op basisscholen. Maar na het lezen van het bericht begreep ik dat er een proef komt, waarin tot zo’n 15 procent van alle ‘normale’ lessen in de Engelse taal worden gegeven. Dat is natuurlijk andere koek. Het is de bedoeling dat leerlingen zich zo deze taal beter eigen gaan maken.

Het gaat om een kleine proef, waarin duidelijk moet worden in hoeverre de wet moet worden aangepast zodat Engels gedeeltelijk in lessen kan worden gebruikt.  Het idee is afkomstig van de Onderwijsraad, die vindt dat de gemiddelde Nederlander onvoldoende vreemde talen beheerst. Voor een internationale economie als die van Nederland is genoeg talenkennis van belang volgens de Onderwijsraad.

Wat vinden jullie, is dit een goede ontwikkeling of is het de teloorgang van de Nederlandse taal?

Er is in Canada een nieuwe proef opgestart (bron) om 4 jarige kleuters te voorzien van laptops, die dan gebruikt worden in de klas. Tijdens de proef zullen de computers gebruikt worden “tijdens kringactiviteiten en buiten om de natuur te ontdekken”, aldus de initiatiefnemers.

Huh, dacht ik: De natuur ontdekken met een laptop?

Maar goed, de mensen achter deze proef vinden het belangrijk dat “kinderen vanaf het begin de technologie ontdekken die straks onderdeel wordt van hun leven”. Je kunt je natuurlijk afvragen of dat wenselijk is, er is genoeg technologie waar je 4 jarige kinderen juist nog niet mee wilt confronteren: Spelcomputers, bepaalde websites e.d.

Ik ben een voorstander van het gebruik van computers in klaslokalen, maar dan wel echt als hulpmiddel voor de leraar of lerares. Om kleuters met laptops rond te laten sjouwen lijkt mij een stap te ver gaan. De genoemde voordelen die deze proef gaat opleveren (”verbetering in intelligentie, non-verbale kwaliteiten en oplossend vermogen”) zijn vast behoorlijk, maar het helpt de kleuters waarschijnlijk niet met hun sociale en emotionele ontwikkeling. Goede begeleiding van een juf of meester zal zeer belangrijk zijn in het experiment.

Toch ben ik zeer benieuwd hoe de proef gaat uitpakken, en of deze kinderen later echt profijt hebben van de aanpak. De initiatiefnemers zeggen dat “hoe jonger ze ermee beginnen, hoe beter”. We zullen zien!

In Almere wordt binnenkort een nieuwe particuliere basisschool geopend. Lees het krantenartikel erover hier.

De school geeft aan dat het schoolgeld per jaar 13.500 euro is, maar dat ouders daar een groot gedeelte van terug kunnen krijgen. Dit omdat de school gecombineerd wordt met de buitenschoolse opvang. Kinderen kunnen er zo tussen 7 uur ’s ochtends en 6 uur ’s avonds terecht. En omdat het een particuliere school is, hoeven ze niet aan dezelfde regels te voldoen als een reguliere school die geld ontvangt van de overheid:

Hierdoor kunnen wij precies bieden wat wij willen. Als je je moet houden aan de regels van de overheid ontstaat eenheidsworst in het onderwijs en die willen wij juist ontstijgen. We kunnen de klassen klein houden, er komen nooit meer dan acht leerlingen in één klas. Hierdoor krijgen leerlingen de aandacht die zij verdienen. Daar betalen de ouders voor.

Volgens mij onstaan zo steeds grotere verschillen tussen rijk en arm. In andere landen wordt bijvoorbeeld het bestaan van privescholen als excuus gebruikt om minder te investeren in normaal publiek onderwijs. Ik hoop dat de beleidsmakers van de overheid deze ontwikkelingen goed in de gaten houden.

Kijk, zo wordt het lerarentekort natuurlijk nooit opgelost. Vandaag komt het bericht in het nieuws dat er veel minder aanmeldingen zijn bij de PABO’s:

Tot nu toe hebben zich veel minder studenten aangemeld bij de pabo’s. Dat zegt de Informatie Beheer Groep, die onder meer de studiefinanciering regelt. Volgens de IB-Groep zijn er bijna elf procent minder aanmeldingen dan vorig jaar. De afname is het grootst onder hoogopgeleiden. Het aantal mensen met een hbo-diploma dat onderwijzer wil worden, ligt bijna 25 procent lager. Ook zijn er veel minder vwo’ers onder de kandidaten.

Toelatingsexamen
Wel zijn er meer inschrijvingen uit de groep die toelatingsexamen moest doen omdat hun vooropleiding eigenlijk te laag was. De HBO-raad heeft niet echt een verklaring voor de terugloop. Mogelijk wordt die veroorzaakt door de publiciteit over de gebrekkige taal- en rekenvaardigheden van de pabo-studenten. Vorig jaar is een rekentoets ingevoerd. Meer dan een kwart zakte daarvoor en moest met de studie stoppen.

Zou het echt aan de rekentoets liggen? Of is het beroep van leraar / lerares basisonderwijs misschien om andere redenen minder aantrekkelijk geworden? Wat vinden jullie?

Er verscheen vorige week een bericht in het nieuws over de zogeheten ‘Super PABO’. Deze academische versie van de PABO is een initiatief van de Universiteit van Utrecht en is blijkbaar erg populair: Er waren al 150 aanmeldingen gekomen terwijl er voor deze speciale PABO opleiding maar 50 plekken beschikbaar zijn.

Tijdens deze gecombineerde universitaire studie en HBO opleiding krijgen de studenten dus zowel wetenschappelijke als praktische kennis bijgebracht. De PABO studenten worden dan opgeleid tot volwaardig leraar of lerares in het basisonderwijs, maar in vergelijking met hun ‘normale’ PABO collega’s hebben ze dan extra theoretische, onderzoeksmatige en academische kennis en vaardigheden tot hun beschikking.

De nieuwe PABO opleiding is een gevolg van de groeiende politieke en maatschappelijke ‘druk’ om het niveau van de leraren in het basisonderwijs te verhogen. Het klinkt in ieder geval als een goed idee, ik ben benieuwd welke kant dit op gaat!

Een tijdje terug verscheen er een bericht in de kranten over het toegenomen gebruik van nieuwe media op basisscholen. Ik had toen een paar redenen bedacht waarom het gebruik van internet en computers in de klas nog achterblijft. Na met wat juffen gesproken te hebben, zijn er echter nog twee belangrijke redenen te vinden:

1) Geld. Ondanks de beloftes van de regering om meer geld in het onderwijs te stoppen, is er vaak gewoon te weinig geld om te kunnen investeren in computers op scholen. Soms zijn scholen nog afhankelijk van giften van bedrijven en/of vrijwilligers die ICT zaken op school organiseren.

2) Veranderen is moeilijk. Veel meesters en juffen doen al jaren ‘hun ding’, en hebben moeite om alle nieuwe ontwikkelingen bij te kunnen benen. Ze vinden het vaak wel goed zo, en hebben geen behoefte aan verandering of ze hebben simpelweg geen tijd voor deze zaken.

Een mooi voorbeeld hoe je deze genoemde oorzaken in praktijk terug ziet, is in het gebruik van cassettebandjes. Ja echt, je leest het goed, cassettebandjes, ze bestaan nog. Ik denk dat scholen de allerlaatsten zijn die ze nog gebruiken. Is er geen geld voor cd spelers of weten juffen en meesters niet hoe mp3 of cd spelers werken? Heeft niemand ze verteld wat streaming media is? Of wordt er op de PABO gewoon geen aandacht aan geschonken?

Ik weet het niet. Wat ik inmiddels wel weet, is waar de term oldschool vandaan komt